Era uma vez num país chamado Brasil....

Resenha do Seminário

A internet e a educação – Uma aliança necessária.

“Vivemos em um mundo onde a tecnologia muda o cenário dos ambientes de aprendizagem”

Klaus Schlünzen

O seminário apresentado por alunos graduandos do 7º período de História da UESPI – A internet e a educação – uma aliança necessária - traz em seu conteúdo as questões referentes a internet, mas especificamente sobre os caminhos viáveis que essa tecnologia poderia mediar para o sucesso na educação assim como os malefícios causados pelo mau uso desse recurso.

A internet, muitas vezes, é vista como inimiga da educação. Retratada como um ambiente descontrolado onde sobra material pornográfico, inutilidades variadas e artigos de cultura inútil. Mas alguns profissionais, atualizados com as evoluções constantes no mundo, enxergam esse mundo possível com outro olhar: nessa terra sem lei, sobram oportunidades de conhecimento, ferramentas usáveis na sala de aula e fora dela, úteis na hora de manter o aprendizado dos alunos e em momentos de diversão e descontração, como por exemplo, o uso das redes sociais (Orkut, facebook, twiter).

A internet, no entanto, é de dupla face, no momento em que ela se mostra amiga e em outros casos inimiga do usuário, basta que para isso, a pessoa que esteja acessando saiba como lhe dar com essa ferramenta tão valiosa. Um exemplo clássico é o de dois alunos com interesses distintos. O primeiro é um aluno que faz um trabalho a base do “CTRL C, CTRL V” enquanto o outro se utiliza de textos da internet para enriquecer o aprendizado para só depois fazer algum tipo de atividade.

Esse cenário virtual por vezes é desconcertante quando é referido a educação. Com bases em preconceitos, o auxilio a educação com base em mídias virtuais nem sempre é vista com bons olhos. Um exemplo disso é a educação a distancia, que não aparece aqui como sendo algo equivocado e sem nexo. Ela é pois, a base da formação de milhares de pessoas atualmente.

Mas afinal, o que é educação a distancia? Um primeiro conceito poderia ser definido nos seguintes termos:

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. (Carlos Alberto, 2007, p. 12)

Essa modalidade de ensino é totalmente inovadora, e hoje auxilia na formação de milhares de jovens e adultos por todo o mundo, como é constatado na LDB de 1996, Artigo 80, e nos seus respectivos parágrafos. Segundo as diretrizes da LDB, a EaD é uma modalidade de ensino que visa o processo positivo de formação do cidadão brasileiro e que poderá ser aplicada em todos os níveis e modalidades educacionais. Também determina que a EaD no Brasil terá uma regulamentação própria e que o credenciamento das instituições que desejam trabalhar com essa modalidade será feito pela União.

A principal diferença entre a educação a distancia e a educação presencial é o comportamento do aluno. Na educação presencial o aluno é um ouvinte, ele fica em sala de aula ouvindo o professor falar, enquanto na educação a distancia ele tem que ler muitos materiais, é uma espécie de estudo solitário, mas com muita dedicação, no qual o aluno desenvolve mais autonomia, mas perseverança porque sem esse requisito ele não conseguiria chegar ao final do curso.

Uma grande vantagem do ensino à distância através da internet é que este tipo de ensino pode ser utilizado por um grupo variado de pessoas que dele necessitam: alunos, estudantes universitários, trabalhadores, bem como por aqueles que querem voltar ao trabalho após um período de ausência.

Um estudante que não pode frequentar a escola, por motivos de doença, tem a oportunidade de acompanhar as aulas em casa e, portanto, não se vê em desvantagem em relação aos seus colegas.

O mesmo acontece com um estudante universitário que passa um semestre ou um ano no exterior: o ensino à distância permite-lhe "assistir" às aulas da sua universidade.

Os trabalhadores podem aumentar e atualizar os seus conhecimentos específicos no seu local de trabalho. Talvez tenham a oportunidade de obter uma licenciatura sem serem prejudicados pelos horários.

Nesse palco fértil de oportunidades, a EaD ainda tem muitas dificuldades a enfrentar, essa modalidade de ensino vai na direção de se firmar como uma certeza pedagógica e não apenas como uma alternativa ao ensino presencial. O maior problema, no entanto, é o mito da presencialidade. Nesse contexto, fica a questão: se os cursos em sua essência são a distância, por que a necessidade tão preeminente da presencialidade?

Como base no quadro apresentado durante a apresentação do seminário, o número de pessoas com acesso ao nível superior é de apenas 11% no Brasil, número indiscutivelmente pequeno se comparado a outros países como os EUA (70%) ou a Argentina (48%). Então a educação a distancia aparece como uma alternativa viável para expansão do ensino superior no Brasil.

No entanto, expandir sem qualificar o ensino acaba criando um efeito que tende a ser um fracasso. Garantir a qualidade do ensino é ponto chave no cenário educacional, sendo ela a distancia ou presencial. Entretanto, essa justificativa é questionada, principalmente quando a realidade brasileira é comparada a experiências em outros países. No Brasil é claro, com a superficial democratização das mídias tecnológicas, ainda há muito o que se fazer por aqui.

Por fim, o seminário aborda a questão da educação do futuro, mostrando como a introdução de um processo educativo centrado no aluno, não significa apenas a introdução de novas tecnologias na sala de aula, mas sim uma reorganização de todo o processo de ensino que desenvolva no aluno a capacidade de auto-aprendizagem, fatores indispensáveis para que o estudante profissional seja absorvido pelo mercado de trabalho, que se mostra cada dia mais saturado.

Com base na realidade na qual vivemos e pela qual lutamos para mudar, ainda se espera muito de autoridades e da própria sociedade civil. A tecnologia vem e quando se dá conta, ela já está ultrapassada. Por isso, é de significativa importância adaptar-se as novas tecnologias, acabar com preconceitos massificados na cabeça das pessoas e aproveitar o que as tecnologias tem de melhor para nos oferecer enquanto seres humanos.

Tiago Ferreira de Carvalho

 Acadêmico do curso de História da Universidade Estadual do Piauí - UESPI

Referências Bibliográficas

·         LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

A EDUCAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Joseni Pinho, acadêmica do curso de Licenciatura em História da Universidade Estadual do Piauí.

A EDUCAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS

            Os meios de comunicação e as novas tecnologias não apenas ligadas ao mundo mecatrônicas, mas também as tecnologias intelectuais que estão em constantes avanços e mudanças. O presente no pequeno instante de tempo torna-se passado. A todo o momento surgem novas descobertas com bombardeamentos de informação. Dentro dessas mudanças bruscas está também o conhecimento juntamente com as novas tecnologias da inteligência que mudam de forma significativa a vida social e, principalmente na formação educacional.

            Segundo Pierre Lévy (1999) o surgimento veloz de novas esferas do saber exige cada vez mais dos profissionais da educação, pois as mudanças no processo de aprendizagem acontecem com velocidade impressionante. Dessa forma, o saber estar em constante renovação. Assim sendo, o professor não é apenas o transmissor de conhecimento, mas deve também produzir conhecimento, criar o saber, onde nessa nova produção do saber é necessário ampliação dos elementos da função cognitivas humana como a memória, a imaginação, a percepção, o raciocínio. Dentro dessa perspectiva, essas novas tecnologias intelectuais possibilitam leques de informações presentes através da navegação por meio de mecanismos de softwares e knowbots, permitindo “novos estilos de raciocínio e conhecimento” (LEVY, 1999, p. 157).

            Nesse parecer, o professor tem que se adequar a essa nova era da informação on-line, pois o conhecimento percorre caminhos asfaltado com fibras ópticas, elementos tecnológicos eficientes e rápidos. É preciso uma reformulação nos setores de informação e educacional, por exemplo, deve-se exigir mais das técnicas de ensino aberto e a distância “incluindo as hipermídia, as redes de comunicação interativas e todas as tecnologias intelectuais da cibercultura” (LEVY, 1999, p.158).

            Assim sendo “as novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC ou NTIC) transformam espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar” (PERRENOUD, 2000, p.125). Nesse sentido, o professor deve buscar integrar-se a cultura tecnológica, planejando aula que envolva instrumentos multimídias, onde as aulas sejam mais ilustrativas e por que não mais descontraídas, pois o uso de novas metodologias no ensino provocam uma quebra na rotina do ensino tradicional que apresenta, muitas vezes, apenas o livro como instrumento didático e contribua para que o aluno rompa com a idéia de que o conhecimento dever ser compreendido de maneira mecanizada, memorizada.

            Esses novos elementos tecnológicos torna a aula mais interessante e atraente, pois ajudam como ferramentas de auxilio ao ensino, dessa maneira, por exemplo, quando o aluno visualiza uma imagem ou fotografia, fica mais próximo do conteúdos, no sentido de proporcionar melhor entendimento dos assuntos abordados, facilitando a aprendizagem. As novas tecnologias da informação e da comunicação permite ao professor ter acesso aos mais variados e múltiplos saberes, contribuindo para a criação de novas estratégicas de ensino, aprendizagem e auto-capacitação.

REFERENCIA

LEVY, P. A Cibercultura. São Paulo: editora 34. 1999.

PERRENDOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: artes Médicas Sul, 2000.

Em 2005, o governo do EUA, sob a gestão do fiel da Igreja Metodista George W. Bush, autorizou em todo o país o ensino da teoria criacionista como alternativa à teoria geral do Big Bang, entre outras. Como represália crítica um certo individuo chamado Bobby Henderson criou uma nova religião: o pastafarianismo.

Segundo a crença, o universo foi criado pelo Monstro de Espaguete Voador (em inglês Flying Spaghetti Monster). O livro sagrado do pastafarianismo é o Evangelho do Monstro de Espaguete Voador (The Gospel of the Flying Spaghetti Monster), onde contém toda a história da salvação do homem pelo filho do Monstro de Espaguete, Jesus Cristo e seus discípulos piratas (piratas mesmo, do tipo Jack Sparrow).  

A proposta de Henderson é "provar" que o ensino do criacionismo é absurdo, pois a escola seria a preparação para o mundo laico, mas se o criacionismo é agora aceito e/ou autorizado nas escolas norte-americanas então o pastafarianismo pode ser ensinado e divulgado. A religião tem por meio de divulgação principal sites e blogs de "seguidores", aqui no Brasil e no exterior. Para saber mais digite "monstro de espaguete voador" no Google, e pesquise imagens também. 

Ivan Lázaro

ATIVIDADE: Produção de Relatório de Filme

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – CCHL

COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA

DISCIPLINA: Educação e Tecnologia Contemporânea

CARGA HORÁRIA: 60 h

PROFESSORA: Profa. Ms. Lêda Rodrigues Vieira.

PERÍODO: 2011.1 

O uso de imagens fílmicas no ensino e na pesquisa histórica

Tema: Educação e Tecnologia no mundo atual

Diz-se que ‘entramos na civilização da imagem’. Estranha amnésia. O culto das imagens fabricadas pela mão do homem tem pelo menos 10.000 anos. Sempre foram adoradas, veneradas, glorificadas – ou então, execradas como demoníacas ou perversas. Isso é a mesma coisa pelo avesso. É verossímil que tal poder das imagens foi declinando no decorrer dos tempos e somos talvez nós, na era da televisão quem acredita menos nessa força. (DEBRAY, Regis, 1994, p. 12).

A proposta desta atividade, inserida no contexto da disciplina Educação e Tecnologia Contemporânea, é usar  o filme como recurso didático e como documento histórico. O que se busca é oferecer indicações teóricas e metodológicas para que os alunos possam sentir e refletir sobre os  recursos audiovisuais, sua linguagem e potencialidades como documento e como instrumento metodológico no cotidiano da sala de aula universitária e da escola básica.

Assistiremos ao filme : Minority Report.

Minority Report - A Nova Lei (Steven Spielberg): Washington, 2054. O assassinato foi banido, pois há a divisão pré-crime, um setor da polícia onde futuro é visualizado através de paranormais, os precogs, e o culpado é punido antes do crime ter sido cometido. Quando os três precogs, que só trabalham juntos e flutuam conectados em um tanque de fluido nutriente, têm uma visão, o nome da vítima aparece escrito em uma pequena esfera e em outra esfera está o nome do culpado. Também surgem imagens do crime e a hora exata em que acontecerá. Estas informações são fornecidas para um elite de policiais, que tentam descobrir onde será o assassinato, mas há um dilema: se alguém é preso antes de cometer o crime pode esta pessoa ser acusada de assassinato, pois o que motivou sua prisão nunca aconteceu? O líder da equipe de policiais é John Anderton (Tom Cruise), que perdeu o filho há seis anos atrás em virtude de um criminoso que o seqüestrou. O desaparecimento da criança o fez se viciar em drogas e ainda continua dependente, mas isto não o impede de ser o policial mais atuante na divisão pré-crime. Porém algo muda totalmente sua vida quando vê, através dos precogs, que matará um desconhecido em menos de trinta e seis horas. A confiança que Anderton tinha no sistema rapidamente se perde e John segue uma pequena pista, que pode ser a chave da sua inocência: um estranho caso que não foi solucionado e há um "relatório menor", uma documentação de um dos raros eventos no qual o que um precog viu é diferente dos outros. Mas apurar isto não é uma tarefa fácil, pois a divisão pré-crime já descobriu que John Anderton cometerá um assassinato e todos os policiais que trabalhavam com ele tentam agora capturá-lo.

Tiroteio na Uespi

Aqueles que se orgulhavam de frequentar um evento seguro da Uespi ficaram surpresos com o que aconteceu. Na madrugada do dia 02 de julho de 2011 ocorria o 9º arraial da Uespi no Campus Torquato Neto. A festa estava bem organizada, com vários estudantes que lotavam o estacionamento. No entanto, o que ninguém esperava é que houvesse tiroteio no meio da multidão. O pânico foi evidente, a mutidão dispersou-se levando tudo o que encontrava pela frente. Felizmente ninguem morreu nessa pouca vergonha, mas um jovem levou 3 tiros na perna, no qual o osso da mesma ficou totalmente quebrado, o rapaz foi levado ao hospital sem aparentemente reclamar de dor.
O fato ocorreu por volta de 1:30 da madrugada de sábado. E os motivos que levaram ao tiroteio são desconhecidos. Fala-se de assalto, briga, richa de guague, seja o que for, nada é justificável.

O que revolta todo mundo é que num universo de pessoas educadas, universitários que tem como único proposito o divertimento, apareçam "malas" para resolver "richas" de gangues dentro do Campus.

Não é falso julgamento, mas o que esperar de uma pessoa que leva uma arma para uma festa? Certamente essa pessoa queria fazer uso dela, e fez jus ao queria fazer.

Ana Carolina - Só de Sacanagem

Um texto interessante da Elisa Lucinda interpretada na voz belíssima de Ana Carolina que se chama "só de sacanagem". O conteúdo do texto trata da questão ética, principalmente no que se refere a falta de honestidade na política do Brasil. Assista o video e comente.

                                                           Só de Sacanagem - Elisa Lucinda

Meu coração está aos pulos!
Quantas vezes minha esperança será posta à prova?
Por quantas provas terá ela que passar?
Tudo isso que está aí no ar: malas, cuecas que voam entupidas de dinheiro, do meu dinheiro, do nosso dinheiro que reservamos duramente pra educar os meninos mais pobres que nós, pra cuidar gratuitamente da saúde deles e dos seus pais.
Esse dinheiro viaja na bagagem da impunidade e eu não posso mais.
Quantas vezes, meu amigo, meu rapaz, minha confiança vai ser posta à prova?
Quantas vezes minha esperança vai esperar no cais?
É certo que tempos difíceis existem pra aperfeiçoar o aprendiz, mas não é certo que a mentira dos maus brasileiros venha quebrar no nosso nariz.
Meu coração tá no escuro.
A luz é simples, regada ao conselho simples de meu pai, minha mãe, minha avó e os justos que os precederam:
" - Não roubarás!"
" - Devolva o lápis do coleguinha!"
" - Esse apontador não é seu, minha filha!"
Ao invés disso, tanta coisa nojenta e torpe tenho tido que escutar. Até habeas-corpus preventivo, coisa da qual nunca tinha visto falar, e sobre o qual minha pobre lógica ainda insiste: esse é o tipo de benefício que só ao culpado interessará.
Pois bem, se mexeram comigo, com a velha e fiel fé do meu povo sofrido, então agora eu vou sacanear: mais honesta ainda eu vou ficar. Só de sacanagem!
Dirão:
" - Deixa de ser boba, desde Cabral que aqui todo o mundo rouba."
E eu vou dizer:
"- Não importa! Será esse o meu carnaval. Vou confiar mais e outra vez. Eu, meu irmão, meu filho e meus amigos. Vamos pagar limpo a quem a gente deve e receber limpo do nosso freguês. Com o tempo a gente consegue ser livre, ético e o escambau."
Dirão:
" - É inútil, todo o mundo aqui é corrupto, desde o primeiro homem que veio de Portugal".
E eu direi:
" - Não admito! Minha esperança é imortal!"
E eu repito, ouviram?
IMORTAL!!!Sei que não dá pra mudar o começo, mas, se a gente quiser, vai dar pra mudar o final. 

Fatos Históricos

                                                           A Primeira Foto do Mundo

                                                                    A Rosa de Hiroshima

Vitória Russa na Segunda Guerra Mundial

 Apartheid na África do Sul

 Cidadãos francesas choram com a invasão nazista na França

 Homem vitima dos nazistas

 Mortos Após Bombardeio Aéreo

 Mortos nos campos de concentração Nazista

Judeus nos campos de Concentração

 Extermínio em massa

 Após a explosão da bomba atômica sobre Hiroshima, pediram a essa garotinha que desenhasse sua familia, atordoada, olha o desenho que ela fez.

 Mais mortos nos campos de concentração

 Lampião e seu bando decapitados

 Holocausto

 O Iluminatti Adolf Hitlher

 A Queda do muro de Berlim

 As Lágrimas da Guerra

 Vitória dos Aliados


"Mudam-se os interesses, muda-se o tempo, muda-se o lugar, mas o horror de uma guerra em diferentes tempos e em qualquer lugar é sempre o mesmo"...

Chamada para publicação de artigos ano I nº 2 da revista CONTRAPONTO

Dossiê Temático: História e Ensino de História

CONTRAPONTO – Revista Eletrônica de História (www.revistacontraponto.com) lança a chamada de artigos para a edição ano I nº 2, com dossiê temático de artigos sobre Historiografia e seção livre. O prazo para envio de trabalhos se encerra no dia 26 de Agosto de 2011. Segue abaixo o texto de apresentação desse número.

Dossiê: História e Ensino de História

A questão do ensino tem se revelado uma temática das mais relevantes no campo da história. Paralelamente às transformações ocorridas na historiografia e no ofício do historiador nas últimas décadas, muitas têm sido também as mudanças que se operaram em sala de aula, no cotidiano da relação entre professores e alunos. É evidente que já não se ensina história como outrora. Novas metodologias, estratégias e experiências incorporaram-se a esse universo, sempre no intuito de tornar o ensino dessa disciplina do conhecimento algo mais atraente e proveitoso para os estudantes que se iniciam nessa área.

Sabendo da importância dessa temática, a Contraponto – Revista Eletrônica de História faz dela o seu próximo dossiê e receberá artigos que contemplem abordagens teóricas e metodológicas sobre o ensino de história. Trata-se de uma demonstração do quanto valorizamos essa questão e por isso queremos trazer para nossas páginas resultados de pesquisas (preliminares, parciais ou concluídas) sobre o universo cotidiano da sala de aula de história ou sobre o que Maurice Tardif denomina por “saberes docentes”.

Conscientes de que o ensino de história é hoje uma empreitada marcada pela diversidade e complexidade, temos certeza de que exatamente por isso deve estar no centro das preocupações do historiadores. Essa chamada para o dossiê se apresenta então como um convite no sentido de que dediquemos um olhar cuidadoso sobre esse domínio do conhecimento. Afinal, aí está o século XXI com seus novos instrumentos e novas tecnologias a nos desafiar, cobrando do historiador/professor reflexões apuradas e pesquisas criteriosas sobre como ensinar história na era da informação.

Maiores informações acesse: http://www.revistacontraponto.com

O Perfil da Educação no Brasil - Alexandre Garcia e Arnaldo Jabor

Por que investir em educação? 

Investir em educação é investir em qualidade de vida, saúde, segurança...Investir em educação provoca uma espécie de efeito dominó às avessas. Em vez de derrubar, alavanca uma série de setores, como o consumo, a saúde, a habitação, a segurança e por aí vai. Pessoas mais bem instruídas têm empregos melhores, salários maiores e, conseqüentemente, um poder de compra maior.

No Brasil, a educação é sim a origem de grande parte dos males do país; A partir da ignorância da população que se desenvolvem problemas relacionados à cidadania e ao desconhecimento de direitos e deveres. 

Confira os vídeos de Alexandre Garcia e Arnaldo Jabor e reflita sobre seu papel como educador e como cidadão comum. 

Tiago Ferreira

O curioso caso de Benjamim Button - HQ

Olá Pessoal,
Para quem adorou conhecer  Benjamim Button na pele de Bradd Pitt, será bem interessante ler a história de F. Scott Fitzgerald , adaptados por Nunzio DeFillippis e Christina Weir. Uma ótima leitura!!!!
segue o link abaixo :
http://ebooksgratis.com.br/category/quadrinhos/livros-quadrinizados/

esta dividido em duas partes
vale a pena conferir!!!
Lia

Programa Para o Final de Semana - Assistir Bons Filmes

Pessoal...Algumas sugestões de filmes: Com certeza serão de muita ajuda e diversão!

Por: Ivan dos Santos Monteiro

Ordem: De cima para Baixo

1 - A Lista de Schindler

2 - A Queda - As Últimas Horas de Hitler

3 - Operação Valquiria

4 - Olga

5 - O Pianista

6 - A Vida é Bela

7 - A Conquista da Honra

8 - O Regaste do Soldado Ryan

9 - O Sétimo Selo

10 - Lutero

11 - Joana D'arc

12 - O Que é Isto Companheiro?

13 - A Outra

14 - O Mais Longo dos Dias

15 - A Última das Grandes Guerras

16 - A Escolha de Sofia

Como Éramos Antes da Cerveja

Vídeo Muito engraçado e interessante de uma viagem no tempo...dos tempos atuais até os primórdios!! Muito Legal

XI SEMANA DE HISTÓRIA DA UFPI: “Ano de 1968: abraça o teu amor sem largar as tuas armas”

Apresentação

A Universidade Federal do Piauí – UFPI, através do Centro Acadêmico de História, apresenta a todos a quem possa interessar a XI Semana de História: “Ano de 1968: abraça o teu amor sem largar as tuas armas” que se realizará em Teresina no período de 08 a 12 de Agosto de 2011, no espaço físico da já referida instituição. 
É intenção do Centro Acadêmico, como meio organizador do evento, buscar uma interatividade que possa abranger olhares de pesquisadores que têm maior atuação na área enfatizada, tentando agregar outros vieses discursivos à proposta de observação do devido tempo histórico ao qual se propõe tratar, dentro do evento. 

Este evento visa criar espaços de discussões a respeito dos principais acontecimentos históricos que atravessaram ano de 1968 e que perduram até os dias de hoje. Com o objetivo e finalidade de promover novas e fazer ressurgir antigas reflexões a respeito da política, cultura, arte, comportamento, revolta e contra-revolta, relacionada com a temática geral deste ano, temática esta, que marca profundamente as ações e vivências do homem contemporâneo.

Data: de 08 de Agosto a 12 de Agosto de 2011
Local: Universidade Federal do Piauí – UFPI / Auditório Noé Mendes - CCHL
Realização: Centro Acadêmico de História - Gestão: “Desafi[n]ando a História" 

site: http://semanahistoriaufpi.blogspot.com/p/apresentacao.html

PERGUNTAS DE UM TRABALHADOR QUE LÊ

Bertold Brecht (1898-1956)

Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros estão nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilônia, várias vezes destruída,
Quem a reconstruiu tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China ficou pronta?
A grande Roma esta cheia de arcos do triunfo.

Quem os ergueu?
Sobre quem triunfaram os Césares?
A decantada Bizâncio tinha somente palácios para os seus habitantes?
Mesmo na lendária Atlântida, os que se afogavam gritaram por seus escravos na noite em que o mar a tragou.
O jovem Alexandre conquistou a Índia.
Sozinho?
César bateu os gauleses.
Não levava sequer um cozinheiro?
Filipe da Espanha chorou, quando sua Armada naufragou.
Ninguém mais chorou?
Frederico II venceu a Guerra dos Sete Anos.
Quem venceu alem dele?

Cada pagina uma vitória.
Quem cozinhava o banquete?
A cada dez anos um grande Homem.
Quem pagava a conta?

Tantas histórias.
Tantas questões.

"Há muito se pensou que os únicos que  se imortalizariam pra sempre na história seriam os reis, principes, os bons escritores, enfim, os grandes nomes. Mas hoje há uma transparência na história quando se tenta resgatar, personagens que não só foram importantes como foram imprescindíveis para a construção de qualquer processo histórico.
O texto, na sua visão critica, põe por terra qualquer visão tradicional, na qual se acreditava que apenas os grandes seriam imortais, enquanto os demais, seriam apenas um mero público para o palco da história."

Segunda Guerra Mundial - Slide Animado

Olá Pessoal...

Estou postando um slide muito interessante que trata das batalhas que foram travadas na Segunda Guerra Mundial...para aqueles que estão ministrando aulas, esse slide será de grande valia para analisar o desenrolar da guerra...Eu trabalhei com esse slide e muitos de vocês pediram para mim...então segue o link para download...Não deixem de baixar...

http://www.4shared.com/document/bXXOkI_z/Segunda_Guerra_Mundial_-_Slide.html


Tiago Ferreira

PUBLICAÇÃO

Prezados alunos,

Para os que me entregaram a atividade 1 da disciplina Educação e Tecnologia Contemporânea, comunico que já realizei a leitura dos textos e sugiro sua publicação neste Blog. Logo que publicarem seus textos, espero que todos realizem leituras e possíveis comentários sobre os mesmos, pois esta é intensão deste Blog: socializar conhecimentos e permitir a crítica construtiva.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

 

Atenciosamente,

Profa. Lêda Rodrigue

O Golpe Militar de 1964 - A Censura no Brasil

CÁLICE – CHICO BUARQUE DE HOLANDA

Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue...(2x)

Como beber
Dessa bebida amarga
Tragar a dor
Engolir a labuta
Mesmo calada a boca
Resta o peito
Silêncio na cidade
Não se escuta
De que me vale
Ser filho da santa
Melhor seria
Ser filho da outra
Outra realidade
Menos morta
Tanta mentira
Tanta força bruta...

Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue...

Como é difícil
Acordar calado
Se na calada da noite
Eu me dano
Quero lançar
Um grito desumano
Que é uma maneira
De ser escutado
Esse silêncio todo
Me atordoa
Atordoado
Eu permaneço atento
Na arquibancada
Prá a qualquer momento
Ver emergir
O monstro da lagoa...

Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue...

De muito gorda
A porca já não anda
(Cálice!)
De muito usada
A faca já não corta
Como é difícil
Pai, abrir a porta
(Cálice!)
Essa palavra
Presa na garganta
Esse pileque
Homérico no mundo
De que adianta
Ter boa vontade
Mesmo calado o peito
Resta a cuca
Dos bêbados
Do centro da cidade...

Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
Pai! Afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue...

Talvez o mundo
Não seja pequeno
(Cálice!)
Nem seja a vida
Um fato consumado
(Cálice!)
Quero inventar
O meu próprio pecado
(Cálice!)
Quero morrer
Do meu próprio veneno
(Pai! Cálice!)
Quero perder de vez
Tua cabeça
(Cálice!)
Minha cabeça
Perder teu juízo
(Cálice!)
Quero cheirar fumaça
De óleo diesel
(Cálice!)
Quero me embriagar
Até que alguém me esqueça
(Cálice)

Chico Buarque foi um gênio no que diz respeito a letras de duplo sentido. Sufocado pela ditadura, mas jamais entregue ao regime, o eterno Chico, em sua obra prima (Cálice) utiliza-se da metáfora para exprimir uma severa critica ao regime militar. Na escrita, o sentido de "Cálice" significa o sacrificio de Jesus cristo, mas quando  cantada, a palavra cálice adquire um outro significado, no qual se ouve o grito de "Cale-se".

O Brasil de 64 era um país arrasado, pois em uma terra no qual se cultiva a intolerância, os frutos colhidos por esse país terão sempre um gosto amargo. Cala-se a boca das pessoas, mas mesmo com as bocas caladas, ainda se podia ouvir um eco forte clamando por liberdade, porque no Brasil de 64, "Nada grita tão alto do que o som do silêncio"...

Atividade 01: Produção de Texto

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – CCHL
COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
DISCIPLINA: Educação e Tecnologia Contemporânea
CRÉDITOS: 4.0.0 – CARGA HORÁRIA: 60 h
PROFESSORA: Profa. Ms. Lêda Rodrigues Vieira.
PERÍODO: 2011.1

Tema ou Título da produção: A sociedade contemporânea e as novas tecnologias.

A proposta desta atividade, inserida no contexto da disciplina Educação e Tecnologia Contemporânea, é permitir que os alunos adquiram as habilidades/competências de leitura e escrita de textos críticos/argumentativos. Cada texto produzido será publicado no Blog da disciplina, a ser criado pelos alunos com objetivo de divulgar as atividades desenvolvidas durante a disciplina e incentivar a cultura da produção e divulgação de conhecimentos por meio da mídia eletrônica (internet).

REFERENCIAS

LÉVY,P. A. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

HALL, Stuart. The centrality of culture: notes on the cultural revolutions of our time. In.: THOMPSON, Kenneth (ed.). Media and cultural regulation. London, Thousand Oaks, New Delhi: The Open University; SAGE Publications, 1997. (Cap. 5)

CARDOSO, Gustavo; CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede: Do Conhecimento à Acção Política. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 2006.

Bom trabalho!

PÁTRIA - Pedro Bruno, 1905

A obra contém vários elementos iconograficos simples, mas abrangem grande significado simbólico para as reperesentações dos idéais republicanos à moda brasileira, sem é claro excluir as influencias das técnicas estrangeiras.

A pintura ilustra um lar de uma família, concentrada em um trecho de uma casa aparentemente em estilo neocolonial brasileiro. Na pintura vemos a bandeira brasileira sendo tecida por mulheres, cercadas por crinaças. A bandeira simboliza a nação em construção, as dimensões também caracterizam a grandiosidade do país em formação, as crinças filhas da república são a nova geração que cresceram sob a guarda segura do novo país. Nas paredes do comodo, observamos pinturas do pai da nação republicana, o Marechal Deodoro da Fonsceca, e o martir da libertação colonial Tiradentes.

A mãe amamentando o bebê veste as cores da republica francesa, ou seria as cores dos Estados Unidos?

Olá para todos!!!

Estamos nós aqui de novo , juntos para mostrar nossos trabalhos e ver as produções uns dos outros. Espero que aqui   seja um banco de ideias bastante criativas e textos bem dinamicos, como a nossa turma é capaz de fazer muito bem.
Boa Sorte a todos e sejam Bem Vindos!!

Lia